מנהיגות בית-ספרית: מה אנו יודעים ומהן ההשלכות לגבי בתי-ספר, מנהיגיהם ומדיניותם

מאת ג'ף סאות'וורת'
זמן קריאה: 26 דקות

בחלקו הראשון של המאמר מוצגים עקרונות ומאפייני המנהיגות החשובים כפי שהם עולים מסינתזה של שלושה מחקרים. בחלקו השני המחבר מפתח ומעמיק את העקרונות הללו ודן בהשלכותיהם, הן לגבי אנשי חינוך ומנהיגי בתי-ספר והן לגבי קובעי מדיניות.

מקור

Southworth, J. (2009). School leadership: what we know and what it means for schools, their leaders and policy (Seminar series paper, No.185). Melbourne, Australia: Centre for Strategic Education 2009

תרגום

שלומית כנען

עריכה לשונית

לירון אבידר

עריכה מדעית

נעמי מנדל-לוי

מקורות

  • ​Barber, M., 2007, Instruction to Deliver, London, Politicos Publishing
  • Barber, M. & Mourshed, M. 2007, How the world’s best-performing school systems come out on top, London, McKinsey & Co.
  • Barth, R, 1990, Improving Schools from Within, San Francisco, Jossey-Bass
  • Collins, J. 2001, Good to Great, London, Random House
  • Day, C. & Leithwood, K. (Eds.) 2007, Successful principal leadership in times of change: An international perspective, London, Springer
  • Elmore, R, 2006, ‘Leadership as the practice of improvement’, Harvard University, paper prepared for the International Conference on Perspectives on Leadership for Systemic Improvement
  • Eraut, M. 1999, ‘headteachers’ knowledge, practice and mode of cognition’ in Bush, T., Bell, L., Bolam, R., Glatter, R., & Ribbins, P. (Eds) Educational Management: redefining theory, policy and practice, London, Paul Chapman Publishing
  • Flintham, A, 2009, ‘‘Reservoirs of hope’: sustaining passion in leadership, in Davies & Brighouse (Eds.) Passionate Leadership in Education, London, Sage
  • Flintham, A J, 2003, Reservoirs of hope: Spiritual and moral leadership in headteachers, Nottingham, NCSL
  • Fullan, M, 2007, ‘Leading in a system of change’, Paper prepared for Conference on Systems Thinking and Sustainable School Development, Utrecht, February, OISE/University of Toronto
  • Fullan, M, 2003, The moral imperative of school leadership, Thousand Oaks, CA, Corwin Press
  • Glatter, R., 2008, ‘Of Leadership, Management and Wisdom: a brief synthesis of selected reports and documents on leadership development’, commissioned paper for NCSL
  • Gronn, P, 2003, The new work of educational leaders, London, Paul Chapman Publishing
  • Hallinger, P. & Kamontip, S. 2005, ‘Adding value to school leadership and management: a review of trends in the development of managers in education and the business sectors’ Mahidol University, Thailand; commissioned paper for NCSL, www.ncsl.org.uk
  • Hallinger, P & Heck, R, 1996, ‘Reassessing the principal’s role in school effectiveness: a review of empirical research 1980-1995’, Educational Administration Quarterly, 32[1]:5–44
  • Hargreaves, A. 2009, ‘The emotional geographies of educational leadership’, in Davies & Brighouse (Eds.) op cit
  • Harris, B. 2007, Supporting the Emotional Work of School Leaders, London, Paul Chapman Publishing
  • Hastings, C., Bixby, P. & Chaundry-Lawton, R., 1986, Superteams: A blueprint for organisational success, London, Fontana Books
  • Heifetz, R & Linsky, M, 2002, Leadership on the line: Staying alive through the dangers of leading, Boston, MA, Harvard Business School Press
  • Leithwood, K, Jantzi, D & Steinbach, R, 1999, Changing leadership for changing times, Buckingham, Open University Press
  • Leithwood, R & Reihl, C, 2003, What we know about successful school leadership, Philadelphia, PA, Laboratory for Student Success, Temple University; also published by NCSL
  • Leithwood, K, Day, C, Sammons, P, Harris, A. & Hopkins, D, 2006, Seven strong claims about successful school leadership, Nottingham, NCSL & DfES
  • Margerison, C., & McCann, D. 1990, Team Management, London, W H Allen & Co.
  • Matthews, P., 2009, Schools leading schools: the power and potential of National Leaders of Education, Nottingham, NCSL
  • Mintzberg, H, 2004, Managers not MBAs, San Francisco, CA, Berrett-Koehler
  • Mulford, B. 2008, The Leadership Challenge: Improving learning in schools, Camberwell, Vic., Australian Council for Educational Research
  • NCSL, 2007, What we know about school leadership, Nottingham, NCSL, www.ncsl.org.uk
  • NCSL, 2006, Narrowing the gap: Reducing within school variation in pupil outcomes, Nottingham, NCSL www.ncsl.org.uk/publications
  • NCSL, 2006a, Leadership succession: An overview – securing the next generation of school leaders, Nottingham, NCSL www.ncsl.org.uk/publications
  • NCSL, 2004, Learning-centred leadership, Nottingham, NCSL www.ncsl.org.uk/publications
  • NCSL, 2004a, Distributed leadership, Nottingham, NCSL www.ncsl.org.uk/publications
  • Ofsted, 2009, Twelve outstanding secondary schools: Excelling against the odds, London, Ofsted
  • Pont, B. Nusche, D. & Moorman, H., 2008, Improving School Leadership Volume 1: Policy and Practice, Paris, OECD
  • Pont, B. Nusche, D. & Hopkins, D., 2008, Improving School Leadership Volume 2: Case Studies on System Leadership, Paris, OECD
  • PwC (PricewaterhouseCoopers), 2007, Independent study into school leadership: Main report, London, DfES
  • Southworth, G., 2009, ‘Learning-centred Leadership’, in Davies, B. (Ed.) The Essentials of School Leadership, London, Sage, 2nd ed.
  • Southworth, G, 2009a ‘Passionate work: towards a natural history of headship’ in Davies & Brighouse (Eds) op cit
  • Southworth, G., 2004, Primary School Leadership in Context, London, Routledge-Falmer (see chapter 5 ‘Learning-centred leadership: influencing what happens in classrooms’)
  • West-Burnham, J. 2009, Rethinking educational Leadership: from improvement to transformation, London, Continuum Publishing
  • West-Burnham, J, 2002, Leadership and spirituality, NCSL Leading Edge Seminar Think-piece www.ncsl.org.uk/leadingedge
  • Whelan, F. 2009, Lessons Learned: How good policies produce better schools, London, Whelan
  • Zbar, V. Kimber, R. & Marshall, G., 2009, ‘Schools that achieve extraordinary results: how some disadvantaged Victorian schools ‘punch above their weight’’, Melbourne, Centre for Strategic Education Cccasional Paper #109, February,
  • "School Leadership: what we know and what it means for schools, their leaders and policy", Jeff Southworth, Centre for Strategic Studies, Melbourne, 2009.

סוגיות ונושאים נוספים אשר עשויים לעניין אותך

תכנים נוספים שעשויים לעניין אותך

דברי הפתיחה של גלית שטאובר, מנכ"לית משרד החינוך, במהפכות של יום יום, הכנס הארצי השלישי למנהלי בתי ספר

157

משאל רחוב במהפכות של יום יום, הכנס הארצי השלישי למנהלי בתי ספר

152

תפיסת תפקיד המנהל כמנהיג פדגוגי גורסת, שמושאי השינוי המרכזיים של המנהיג הפדגוגי צריכים להיות ההוראה והלמידה המתרחשות בכיתות. הצגנו מקרה בוחן של תהליך המשוב בכיתה, שכן מן המחקר עלה שהמשוב הוא אחד הגורמים המשפיעים ביותר על הלמידה. בחנו יחד כיצד יכול מנהל לקדם פרקטיקת הוראה זו ואחרות בבית הספר, ובאילו כלים. תיעוד המושב במהפכות של יום יום, הכנס הארצי השלישי למנהלי בתי ספר

150

הדרך לחולל שינוי משמעותי אינה כרוכה במאמץ משמעותי. לרוב די במאמץ קטן, שמקורו בתשומת לב ובגישה שונה, כדי להוביל לשרשרת תגובות שיחוללו מהפכה של ממש וייצרו מציאות חדשה, טובה יותר. במושב זה הוצגו דרכים ודוגמאות לתכנון וליצירה של שיח אנושי ההולם את המרקם האנושי המאפיין את סביבת העבודה בבתי ספר. בחנו אמצעים לניהול שיחות קשות בדרך מקצועית וממוקדת, לצד דרכים לנִטרול התנגדויות וקונפליקטים במציאות מורכבת, רבת-ממדים ועתירת שותפים. תיעוד המושב במהפכות של יום יום, הכנס הארצי השלישי למנהלי בתי ספר

146