מה מספק בהנהגת בתי-ספר הפועלים בנסיבות מאתגרות?

מאת אלן פלינטהאם
זמן קריאה: 9 דקות

המאמר עוסק בסיפורים אישיים של מנהיגי בתי ספר הפועלים בנסיבות מאתגרות, בשאלה מה הופך עבודה בבתי-ספר כאלה למתגמלת ודן בתמיכה הסיוע וההתפתחות של מנהיגים הפועלים בסביבת עבודה כזו.

מקור

Flintham, A. (2005). What’s good about leading schools in challenging circumstances?. Nottingham, England: National College for School Leadership 2005

תרגום

אסף כהן

עריכה לשונית

לירון אבידר

עריכה מדעית

נעמי מנדל-לוי

מקורות

  • ​Flintham, A J (2003) When Reservoirs Run Dry: why some headteachers leave headship early, NCSL Practitioner Enquiry Report, Nottingham, NCSL
  • Gabriel, Y (2000) Storytelling in Organisations: facts, fictions, fantasies, Oxford, Oxford University Press
  • Harris, A & Chapman, C (2002) Effective Leadership in Schools Facing Challenging Circumstances, Nottingham, NCSL
  • Keys, W, Sharp, C, Greene, K & Grayson, H (2003) Successful Leadership of Schools in Urban and Challenging Contexts, Nottingham, NCSL
  • NCSL (2002) Making the Difference: successful leadership in challenging circumstances: a practical guide to what school leaders can do to improve and energise their schools, NCSL Leading Practice Workshop, Nottingham, NCSL
  • Ofsted (2002) The Annual Report of Her Majesty’s Chief Inspector of Schools 2000/01: Standards and Quality in Education, London, Ofsted.

סוגיות ונושאים נוספים אשר עשויים לעניין אותך

תכנים נוספים שעשויים לעניין אותך

דברי הפתיחה של גלית שטאובר, מנכ"לית משרד החינוך, במהפכות של יום יום, הכנס הארצי השלישי למנהלי בתי ספר

80

משאל רחוב במהפכות של יום יום, הכנס הארצי השלישי למנהלי בתי ספר

78

תפיסת תפקיד המנהל כמנהיג פדגוגי גורסת, שמושאי השינוי המרכזיים של המנהיג הפדגוגי צריכים להיות ההוראה והלמידה המתרחשות בכיתות. הצגנו מקרה בוחן של תהליך המשוב בכיתה, שכן מן המחקר עלה שהמשוב הוא אחד הגורמים המשפיעים ביותר על הלמידה. בחנו יחד כיצד יכול מנהל לקדם פרקטיקת הוראה זו ואחרות בבית הספר, ובאילו כלים. תיעוד המושב במהפכות של יום יום, הכנס הארצי השלישי למנהלי בתי ספר

76

הדרך לחולל שינוי משמעותי אינה כרוכה במאמץ משמעותי. לרוב די במאמץ קטן, שמקורו בתשומת לב ובגישה שונה, כדי להוביל לשרשרת תגובות שיחוללו מהפכה של ממש וייצרו מציאות חדשה, טובה יותר. במושב זה הוצגו דרכים ודוגמאות לתכנון וליצירה של שיח אנושי ההולם את המרקם האנושי המאפיין את סביבת העבודה בבתי ספר. בחנו אמצעים לניהול שיחות קשות בדרך מקצועית וממוקדת, לצד דרכים לנִטרול התנגדויות וקונפליקטים במציאות מורכבת, רבת-ממדים ועתירת שותפים. תיעוד המושב במהפכות של יום יום, הכנס הארצי השלישי למנהלי בתי ספר

72