עבודתנו הטובה ביותר מתרחשת כאשר איננו יודעים את אשר אנו עושים
מאת רוברט פרנץ', פיטר סימפסון
זמן קריאה: 22 שניות
המחברים מבססים את ההנחה שלמידה נובעת מפעולה המתרחשת על הסף שבין ידיעה לאי-ידיעה. אפשר למצוא כאן פיתוח השלכותיה של הנחה זו בתחום עבודת היועץ (או המורה), ובעיקר את הרעיון שב"אי-ידיעה את אשר אנו עושים" יש כדי ליצור שיטת עבודה המתמקדת באמת-של-הרגע ומקבלת את האי-ידיעה בתור מקור פורה: "אי ידיעה מותירה את החלל פנוי לתובנות חדשות, כל עוד יש בנו הכוח להתמודד... עם הדרך שבה הפחד שלנו מאותה ריקנות מניע אותנו למלא את החלל בידיעה".
נושאים במאמר
מציג עמדה חדשנית ונועזת ללמידה; מתאר שיטת עבודה ייעוצית המתבססת על האמת-של-הרגע ועל ההכרה באי-הידיעה של היועץ/המדריך; ממחיש את השיטה בעזרת דוגמאות; מעורר למחשבה ולתובנות על למידה, ייעוץ והדרכה; מעורר השראה
© כל הזכויות שמורות ל"אנליזה ארגונית".
להורדת המאמר המלא בנושא "עבודתנו הטובה ביותר מתרחשת כאשר איננו יודעים את אשר אנו עושים"
מקור
אנליזה ארגונית, 7: 13-23 2014
תכנים נוספים שעשויים לעניין אותך
כלי שימושי
של מי הקונפליקט הזה? התבוננות מחודשת על תפקיד המנהלות והמנהלים בקונפליקט בין הורים לבית ספר
מדוע נוטים מנהלים ומנהלות להתערב במהירות בקונפליקט שנוצר בין מורות להורים ולטפל בו בעצמם? המאמר מציע הבנה של המניעים והשפעותיהם
379
קריאה
הכול מתחיל בבית
ל"פדגוגיה של אכפתיות" שפיתחה נל נודינגס יש השלכות חיונוכיות מרחיקות לכת על כל מה שמתרחש בבית הספר - מבנה תוכנית הלימודים, שיטת ההוראה ובעיקר היחסים האנושיים. יש לה גם השלכות חברתיות מרחיקות לכת. הבית (הטוב), על ערכי הדאגה והאכפתיות המאפיינים אותו, הוא המקום שממנו צריך להתחיל השינוי.
256
דברי הפתיחה של גלית שטאובר, מנכ"לית משרד החינוך, במהפכות של יום יום, הכנס הארצי השלישי למנהלי בתי ספר
260
משאל רחוב במהפכות של יום יום, הכנס הארצי השלישי למנהלי בתי ספר
254
תפיסת תפקיד המנהל כמנהיג פדגוגי גורסת, שמושאי השינוי המרכזיים של המנהיג הפדגוגי צריכים להיות ההוראה והלמידה המתרחשות בכיתות. הצגנו מקרה בוחן של תהליך המשוב בכיתה, שכן מן המחקר עלה שהמשוב הוא אחד הגורמים המשפיעים ביותר על הלמידה. בחנו יחד כיצד יכול מנהל לקדם פרקטיקת הוראה זו ואחרות בבית הספר, ובאילו כלים. תיעוד המושב במהפכות של יום יום, הכנס הארצי השלישי למנהלי בתי ספר
250